铃声响起，李校长拿着课本进初三二班的教室。不过，在比上课铃声晚了了两分钟进入教室的他，一进门就看见邹阳已经带领着同学们做总复习了。
跟邹阳老师表示一下歉意，李校长就走到教室的后排座了下来。
邹阳在给同学们讲解前几天布置下去的作文命题，而且她现在讲解的是针对这几种命题中容易让大家理解偏差的几个因素。
李校长和班里所有的同学一样在默默的听着，并且随着一些同学举手提出的问题，再结合邹阳做的解答也来解析着这几个作文命题。
可以说，邹阳对这些作文命题的解析已经非常的透彻了，而且她根据这些命题所做的延展也具有针对性。如果非要说邹阳哪里还有不足的话，那就是她所做的解析在很大程度上压抑了学生的自由发挥的余地，更强调于类似八股文那样的样板写作手法。
不过李老师更知道，这样的样板们自由发挥的空间，且不能因为弄出一首什么诗呀歌的就拿到一个满分，但是邹阳的做法却可以让更多的同学在这样限制的空间里，尽可能的让他们取得一个理想的分数。
因为不是每一个参与阅卷的人，都能理解每一个学生自由发挥时的创作，他们更多的是用对作文命题公认的解析方式，来判评一篇作文的好与不好的。
一篇作文的满分，是就是一场争议的开始。如果所有人都是用****的手法来写一个命题的相同的作文，那这个命题是否还存在价值？既然另类只是少数人的人，难道他所表现出的另类真的就是完美的吗？
是一个或几个另类的完美，还是让更多的人去接近完美，李校长也会去选择的大多数的。
下课的铃声响过，李校长和邹阳都各自朝自己的办公室走去。手刚放到办公室门的把手上，邢悦悦和白雪就站到了李校长的身边，还没来得及和自己的两个学生说话，于莲，淑慧和婷婷也来到了李校长的办公室门前。
“李老师，我们有事找你，我们先进去吧。”
看到三个身材的三个女孩子一来，邢悦悦和白雪就一边一个的几乎是贴住李老师两条手臂的站在了他的身边后，邢悦悦跟要和几个女孩子一起打招呼的李老师说道。
“李教练，我们也有事找你，那我们也进去了啦。”
脸上的笑容怎么看怎么都带着挑衅意味的于莲，听了邢悦悦的话，立即就接着说了。
嗅到了几个女孩间那不寻常的味道，李老师赶紧打开办公室门让她们全都进去了。
最后一个走进自己办公室的李老师，看到屋里的五个女孩子两个对三个的大眼瞪小眼的，他顺手就把办公室的门给关上了。（虽然教育部好像规定过，所有老师在办公室内接待异性的同学时，不得将办公室的门关上）“白雪，你见过
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